• 《心智成長訓練營》在德育工作中的應用

    在學校的德育工作中,我們常常會遇到某些突出的或特殊的情緒問題和行為表,如重大的情緒波動,頑固的人格障礙和錯誤觀,劇烈的心理沖突等等。針對這些問,僅僅使用傳統的德育教育方法解決問題常常會流于表面,今天解決了,明天還會犯。這樣會使得老師感到每天好像在做無用功。也會使得學校的德育工作者產生思考:怎樣的教育方式才能觸動到學生的心理呢?才能起到治本的效果呢?我們嘗試著借鑒運用心理健康教育的理論與方,給教育對象以幫助、啟發和引,使得學生能夠主動的發現他們自身人格形成和發展中的障礙并嘗試著自我排,心理健康教育與學校德育工作的結合對于取得德育工作的成效來,具有重大的意義和作用。

      心理健康教育的宗旨是從思想根源上找到學生的心理障礙的原,通過宣傳、教育、引導、啟發、心理咨詢、團體心理輔導等活,排除各種障,把學生引導到正確的方向上,使學生的心理素質得以提,思想行為積極向上。心理健康教育可以提高學生個體的心理素,從而促進個體綜合能力的全面發,使學生個體提高了學習的主觀能動性。學生具有了改變自己的主動性,這就增強了學校德育工作的實效性。因,把學校德育工作與心理健康教育結合起,是新時期提高德育工作實效性的一條值得探索的途徑。

      一、心智成長訓練營

      心理健康教育是德育工作催化。團體心理輔導是心理健康教育工作的一種有效形式,《心智成長訓練營》源于團體心理輔導。我們的目的是:通過《心智成長訓練營》來促進學校德育工作的順利進行,最終打造一個和諧、溫馨、安全的校園環境。使學生能夠健康、安全地生活;愉快、積極地生活;有愛心、負責任地生活;動腦筋、有創意地生活。《心智成長訓練營》活動,就教師而言,加強了師生良好關系的建立,改變了班主任處理問題的角度與態度,提升了班主任處理問題的技能和技巧。

      《心智成長訓練營》在感悟中完善,在體驗中成為主題,著眼于綜合提升青少年自我管理、情緒協調、社會適應等能力。致力于幫助學生更好地建立人際關系、開拓視野、拓展思維、適應社會,讓學生在活動的點滴中享受成功的體驗、積累成功的能力、構建成功的人生。

      我校《心智成長訓練營》始20085月份,到今年為止已經108期。訓練營的創始人武新平老師是中學高級教師、國家高級心理咨詢師,她多次接受國際、國內心理專家的專業培訓,尤其擅長青少年心理發展咨詢、團體心理輔導、家庭治療、心理評估與分析等。她有著豐富的心理學理論基礎和臨床經驗及實際操作能力。她帶領的心理健康指導小組通過專業的學習與實踐,每一位成員對于心智訓練的目的、要求、規劃等都有明確的思路。幾年來,訓練營經歷了探索性、推廣性、普及性三個階段,每個階段的活動都會制定詳細的計劃和方案并做好充分的準備工作。

      訓練營采取國際最先進的互動式教學模式,通過各種體驗式訓練,大量的小組討論、游戲、角色扮演、個案分析等方式,激發學生們主動思考,把學習變成游戲,把游戲變成力量。通過活動調整心智模式,全方位提升個人自我成就動力、團隊意識增強了、自信心提升了,同時也使其懂得感恩等等眾多關鍵能力,讓學生在最短時間對所學內容深刻領悟和震撼。

      二、學生現狀

      我校是中等職業學校,學生生源較差,大都來自于農村。相對于少數的城鎮學生來說,特殊家庭的孩子較多,家庭情況較復雜。由于學生家長中接受過較高水平教育的人很少,因此家長望子成龍的心態和不良的家庭教育方式產生的矛盾沖突,使學生較容易出現心理問題,比如厭學問題、親子關系問題、人際交往問題等。

      針對以上情況,我們先利用調查問卷的形式對受訓學生的心理狀況做一些初步的了解,然后根據學生的普遍心理特征,結合學校德育與心理健康教育工作的計劃大綱,不斷完善《心智成長訓練營》的訓練方案。并制定嚴格的訓練流程(后有附表)。根據流程中的訓練項目準備道具、工具。對學生進行系統的團體心理輔導,有計劃有目的的安排學生參加各種不同主題的《心智成長訓練營》。讓學生在訓練過程中通過各種活動體驗感受自己在團體中的作用,增強與團體的融合力,對集體事物的參與度。

      三、《心智成長訓練營》主題設計及意義

      作為職業中學,專業的不同,學生所產生的心理問題也會有所不同。比如對于汽修專業的學生,絕大多數是男同學,他們容易沖動,一言不合就大打出手;還容易厭學,經常逃學、通宵上網吧。男同學的不良心理問題通常被自我隱藏的很深,他們也不擅于對人表述,于是會導致一些不良的行為后果,比如吸煙,酗酒等。而幼教專業是以女學生為主的,高中階段正處于青春發育期,情感也在萌發階段,如果她們的家庭出現了問題,使她們體會不到愛和溫暖的話,她們會渴求著這種親密的關系,致使過早的陷入戀愛之中。

      學生的多樣性使得學校的德育工作要因材施教,針對不同的學生要用不同的方式方法。而相同的學生通過學習也會發生變化。所以,我校的《心智成長訓練營》每一期都會有變化,我們都會做出調整。

      (一)對于新生來說,他們所遇到的第一個最重要的問題就是要適應陌生的環境。由于環境的改變、學習要求的提高、許多學生在進入新的學校后在認知、情緒、行為等方面出現迷茫、困惑、痛苦等情況,出現了適應不良的表現。一些社交活動能力較差的同學甚至在入學一個月后尚不能與班里其他同學相熟。因此,利用團體心理游戲的方式對學生進行適應環境中重要方人際交往的訓練就很重要有緣相請你簽個性名等游戲旨在培養學生主動交往的意識,通過交換彼此的信息,有助于他們以后的人際交往松鼠搬蜈蚣翻兩個游戲讓學生初步體驗到競爭與合作的壓力與快樂多元排尋找歸讓學生對自己和集體之間的關系有一個切身的感受放松體則讓學生體驗到集體松弛的坦然,學會克服交往中的緊張與羞怯。游戲活動形式和內容都非常簡單,易操作,深受學生們的喜愛,可幫助學生快速建立起良好的人際關系,有助于他們較快地融入新的集體,適應新的環境。

      (二)針對升學班的學生,如何提高學習效率和學習成績是每個學生都關心的話題。而時間管理就是影響學習的一個重要的因素,許多學生往往不能科學有效的利用自己的時間而浪費了許多精力。實際上,只要加以訓練,有效的利用時間是一種人人都可以掌握的技巧。心理游時間分一分鐘的價,讓學生意識到時間的珍貴,要懂得充分利用時間,節約時間于無聲讓學生體驗到心靜的感覺,學會集中注意力,懂得了聆聽時裝則啟發學生在學習的過程中要敢于打破思維定勢,發揮想象力和創造力用途無激發了學生的發散性思維資源共要學生學會與人分享自己的資源,最大限度提高資源的利用率。當然,僅靠一個游戲并不能囊括學習的方方面面,只是希望學生能從這幾個游戲活動中受到啟發,感受其中的道理并加以實踐,促進自身的學習進步。

      (三)針對即將就業實習的學生,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀;強化愛與責任意識;增強團隊凝聚力等。游啄木鳥行強化團隊合作可以提高效率,改變思維方式可以產生質的飛躍的道理校園廣告設則給與學生展示個人才能的機會,滿足個性的表現力,讓學生體驗到了群策群力和團隊合作精神同舟共造房等讓學生感悟到了團隊合作中的合作性與競爭力領袖風讓學生體驗到父母的艱辛,懂得感恩父母,學會自己承擔責……

      四、《心智成長訓練營》實例摘要

      訓練主題:愛與責任

      訓練目的:

      通過訓練,使學生懂得用一顆感恩的心對待自己、父母及家人、學校、老師和社會,讓學生學會擔當責任。

      訓練時間20121023

      參訓班級12冶金部全體

      訓練流程:(見附頁)

      主訓老師重點引導詞摘錄:

      所有人請圍過來,好好的看看兩位領袖艱難的苦苦支撐的背影,他們在為誰承受著挫折、困難、失敗的結果?這時候,你看著他們強撐的背影你想到了誰?

      1.好好看看那個已經撐不起了的女同學的背影,她象不象一直以來為了生你、養你,而為你承擔了所有責任的母親的背影?無論你有了什么樣的病痛,哪怕是一點點小感冒,她都緊張得食不甘味、夜不成眠,甚至她都愿意為你承擔所有的病痛呀!可她也有撐不起的時候!而這時她只能偷偷的落淚!再好好的看看那個還在強撐著的男同學的背影,他又象不象你生命中為了你的成長、你的教育、你的所有一切的父親的身影?在家庭中他永遠都是最堅強的,他要扛起所有的一切甚至是災難。可他也有撐不起、扛不動的時候,這時,他只能一個人找個角落,點上支煙,倒上杯酒,連淚都不能流出來,所有的孤獨、所有的落寞、所有的酸楚都要強撐著用眼淚包裹著往肚里吞呀!可是,無論什么時候,他們都沒有抱怨過、沒有放棄過、沒有停止努力過,他們都深深的知道:既然選擇了你就要承當!

      2.再好好看看他們的強撐著的背影,又象不象你的班長、班主任?他們就象一直以來呵護你成長起來的父母一樣來呵護著班級的發展。在過程中你真的能理解他們所承受的這么多的無奈、委屈、心酸嗎?為了班級,可能他們的孩子經常只能在睡夢中見到自己的爸爸、媽媽;為了班級,可能他們的妻子、丈夫只能用亮著的窗燈來等他們回家;為了班級,可能他們甚至付出了只有他們自己才知道的重重的代價。可是,他們面對班級的今天,與自己已經逝去的年華,他們認為是值得的,只是在他們心里對自己的親人、愛人、兒女懷上了深深的謙疚藏在了心底。與哪些走在這條道路上的陣亡者比起來,他們還感到了一絲欣慰,也更加的珍惜班級的今天,選擇了就要承當,這就是負責任的精神在這里得以延續。

      3.好好看看他們的背影,又象不象你的同學?你的朋友?抑或是你自己?這時候你想起了誰?

      4.請讓你們的隊長停下來吧!他們用他們的承諾實踐了他們的選100%的承擔起了責任!

      5.現在,你有什么感受、體驗,或是有什么心里話,你可以與伙伴們分享。這里不需要掌聲,你只需要將你最真實的、最深的體會告訴大家。

      學生分享

      12焊接班學生丁凡:當動情的旋律響起,我的眼睛濕潤了,隊長們在地上滿頭大汗的因我們報數失誤而去替我們承擔責任時,想起了為我無怨無悔的操勞的父母,他們何嘗不是為了兒女去承擔各種苦,各種罪。但是他們從來沒有抱怨過。我偉大的父母,給予了我無私的愛,讓我健康的成長,他們不求回報,因為他們擔當撫養我們的責。我要用全身心的愛來報答父母的養育之恩,感謝用語言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤我們的老師。我要用全身心的愛來迎接每一天!

      12數控班學生崔涵:《領袖風采》,其實就是報數游戲,報數很簡單,可是越簡單的事情,越引不起大家的注意,容易出錯。尤其是看到我們的隊長,因為我們的報數失誤,而被受罰做幾百個俯臥撐。看著隊長那艱難起伏的背影,還有那不停的流淌下來的汗水,我的心一陣陣的酸痛。不禁想起了我的父母,他們為了我,所付出的一切體現的就是一種愛和責任!

      12機電班學生喬桐桐:看到隊長為我們的錯誤受到懲罰,聯想到自己的父母何嘗不是如此辛苦,為我們付出太多,我們無以為報,讓我們懷著感恩的心對父母說爸爸媽媽你們辛苦了,你們的孩子已經長大,不用再為我們操心了,以后,我們也會承擔責任,將所有的愛奉獻給你門

      五、成果

      隨著活動的開展,對學生的心理特征與情感表達有了進一步的了解和認識,同時也使我校的以心理教育促進德育工作的思路更加清晰,目標更加明確,操作手段也更加專業化,

      其訓練效果越來越好。本案例主要貢獻人武新平老師所帶班095106班和苗曉輝老師所帶的班113班均被評為省級先進班集體;兩位老師同時被評為省級德育工作先進個人并多次被評為優秀班主任;王玉鳳老師所帶09數控班被評為市級先進班集體,其本人多次被評為優秀班主任。

     

    創建時間:2014-05-09 10:44
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